Solidaritatea pentru libertatea de constiinţă

 

“Solidaritatea pentru libertatea de conştiinţă” constată cu stupoare că Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului încearcă să inducă în eroare opinia publică în privinţa eliminării din programă a teoriei evoluţiei şi a abordărilor filosofice asupra religiei. Declaraţiile recente date agenţiei de presă Mediafax de către Mihaela Suciu, purtătoarea de cuvânt a MECT, afectează grav credibilitatea acestei instituţii. Cerem demisia persoanelor din minister responsabile cu formularea răspunsului MECT.

După cum am semnalat, teoria evoluţiei a fost eliminată din programa de biologie de clasele a XI-a sau a XII-a (în funcţie de profilul liceului) iar din programa de filosofie de clasa a XII-a a fost eliminat capitolul „Dumnezeu” (care permitea elevilor familiarizarea atât cu opinii filosofice de inspiraţie religioasă, cât şi cu opinii critice faţă de religie). Detalii se pot găsi pe http://www.humanism.ro/articles.php?page=62&article=225 , unde sunt postate şi programele vechi şi noi de biologie pentru a constata diferenţele.

          Reamintim faptul că Rezoluţia nr. 1580/2007 a Consiliului Europei, numită „Pericolele creaţionismului în educaţie” prevede, printre altele, că:

„15. Predarea tuturor fenomenelor privind evoluţia ca o teorie ştiinţifică fundamentală este, prin urmare, crucială pentru viitorul societăţilor şi democraţiilor noastre. Din acest motiv, ea [teoria evoluţiei, n.tr.] trebuie să aibă o poziţie centrală în programele didactice, şi îndeosebi în cele ştiinţifice – atât timp cât, ca orice altă teorie, va rezista în faţa examinării ştiinţifice exhaustive. (...)

19. Prin urmare, Adunarea Parlamentară îndeamnă statele membre şi, mai ales, autorităţile lor educaţionale:

 19.5 să promoveze predarea evoluţiei ca teorie ştiinţifică fundamentală în programele şcolare.”

Textul complet al Rezoluţiei poate fi găsit la:

http://assembly.coe.int/Main.asp?link=/Documents/AdoptedText/ta07/ERES1580.htm 

MECT nu numai că nu manifestă o minimă disponibilitate pentru reintroducerea celor două teme în programa de biologie, respectiv filosofie, ci refuză până şi recunoaşterea faptului  că absenţa lor reprezintă o problemă. Protestăm împotriva faptului că MECT a ales să manifeste o astfel de atitudine şi să ofere publicului minciuni pe care le vom devoala în cele ce urmează.

 

I. Eliminarea teoriei evoluţiei din programa de biologie.

 

          Conform Mediafax, „Mihaela Suciu a precizat că teoria evoluţionistă a fost studiată ca temă distinctă până în anul şcolar 2006-2007, în clasa a XII-a. Ea a adăugat că în urma reformei curriculare pentru învăţământul liceal, teoria a fost integrată în capitole din biologie studiate în clasele a IX-a, a X-a şi a XII-a”. Tot domnia sa afirmă că “În urma reformei curriculare pentru învăţământul liceal, programele şcolare de biologie, aprobate în 2006, au fost elaborate în spiritul evoluţionismului, respectându-se legile şi principiile acestuia.” Declaraţia completă poate fi găsită la: http://www.mediafax.ro/social/mect-evolutionismul-este-integrat-in-programa-de-biologie-de-la-liceu.html ?1688;2455598

            Din prima frază reiese că MECT recunoaşte faptul că teoria a fost eliminată din programă. Următoarele fraze sunt însă de natură să mistifice lucrurile şi să inducă în eroare opinia publică.

Logica afirmaţiei MECT este că printr-o „reformă curiculară” teoria evoluţiei ar fi fost integrată în programele de a IX-a, a X-a şi a XII-a. Nu a existat însă nici o reformă care să merite acest nume. Eliminarea din programă a uneia dintre cele mai importante şi influente teorii ştiinţifice din ultimii 150 de ani nu poate fi numită „reformă”. Afirmaţia că evoluţionismul ar fi fost integrat în aceste programe repezintă o falsificare a lucrurilor. Programele pentru clasele a IX-a şi a X-a au rămas neschimbate din anul 2004. Din programa pentru clasa a XII-a, secţiunea numită „Istoria vieţii”, care cuprindea şi o prezentare pe larg a teoriei evoluţiei (inclusiv a evoluţiei omului), a fost pur şi simplu eliminată prin Ordinul nr. 5959/22.12.2006 (Anexa 2) semnat de fostul ministru al educaţiei şi cercetării, Mihail Hărdău.

Programa de clasa a noua a fost aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării si tineretului nr. 3458 / 09.03.2004 (Anexa2). Printre cele 30 de conţinuturi ale programei de clasa a IX-a există doar o referire în treacăt, într-un singur conţinut, la „evoluţie de la simplu la complex (celule: procariote, eucariote)”. Această referire nu înseamnă nici pe departe o prezentare a teoriei evoluţiei.

Programa de clasa a X-a în vigoare a fost aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 4598 / 31.08.2004 ( Anexa nr. 2). În această programă, printre cele 51 de conţinuturi ale programei găsim unul singur care face o menţiune la „evoluţie de la simplu la complex, relaţie organism – mediu”. Nici acest lucru nu reprezintă însă o prezentare propriu-zisă a teoriei evoluţiei.

          În clasa a XI-a sau a XII-a (în funcţie de profilul liceului), conform tabelului orientativ de conţinuturi, tematica numită „Istoria vieţii” era dedicată prezentării exhaustive a teoriei evoluţiei, inclusiv a evoluţiei omului, şi reprezenta 15% din programele aprobate cu Ordin al Ministrului educaţiei naţionale nr. 4923 din 18.10.2000 şi modificate prin Ordin al Ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3915 din 31.05.2001, după cum se vede mai jos:

Istoria vieţii:

a)    Prezentarea generală a teoriilor clasice şi moderne privind originea şi evoluţia vieţii

b)    Generalităţi privind organismele primitive

c)     Dovezi ale evoluţiei (paleontologie, anatomie comparată, embriologie comparată, biochimie comparată)

d)    Evoluţia omului

e)     Mecanismele speciaţiei

·       selecţia

·       factori determinanţi şi tipuri de selecţie

·       speciaţia intra şi interspecifică

De asemenea, acolo unde programa veche detaliază competenţele şi conţinuturile programei se poate vedea că numeroase dintre acestea au legătură cu prezentarea evoluţionismului (inclusiv prin explicarea mutaţiilor), ele fiind însă complet eliminate din noua curiculă. Însă noţiunea de „evoluţie prin selecţie naturală” este esenţială. Fără aceasta dispare coloana vertebrală a biologiei.

Dintre cele 5 teme mari ale programei, în patru erau referiri consistente şi prezentări pe larg ale teoriei evoluţiei, în funcţie de direcţia de studiu. Iată câteva extrase din programa veche de biologie:

 

1. Recunoaşterea şi definirea unor termeni, concepte, legi şi principii specifice ştiinţelor biologice

Competenţe specifice:

1.2 Identificarea principalelor etape ale evoluţiei lumii vii;

Conţinuturi:

-        istoria vieţii: prezentare generală a teoriilor privind originea vieţii; dovezi ale evoluţiei, evoluţia speciei umane, mecanismele speciaţiei;

-        teoria sistemică şi nivelurile de organizare a lumii vii – generalităţi (...)

 

3. Modelarea unor fenomene şi procese biologice în scopul demonstrării principiilor fundamentale ale lumii vii

Competenţe specifice:

3.2 Alcătuirea unor scheme ale evoluţiei lumii vii.

Conţinuturi:

-        dovezi ale evoluţiei, evoluţia speciei umane, mecanismele speciaţiei. (...)

 

4. Explicarea unor procese şi fenomene biologice, utilizând corect termeni, concepte şi principii specifice biologiei

Competenţe specifice:

4.2 Explicarea funcţiilor materialului genetic, a ecosistemului şi a evoluţiei lumii vii folosind o terminologie ştiinţifică adecvată;

4.3 Evaluarea calitativă şi cantitativă a variaţiilor materialului genetic şi ecosistemelor;

Conţinuturi:

-        organizarea ecosistemului;

-        acizi nucleici – funcţie, sinteza proteică, reglajul genetic;

-        generalităţi privind organismele primitive

-        teorii privind evoluţia, dovezi ale evoluţiei;

-        mecanismele speciaţiei;

-        evoluţia speciei umane;

-        evoluţia ecosistemelor; (...)

 

5. Transferarea şi aplicarea cunoştinţelor din domeniul biologiei în contexte variate

Competenţe specifice:

5.1 Analiza unor mecanisme de reglaj la nivel celular şi de ecosistem;

5.2 Aplicarea cunoştinţelor de genetică pentru explicarea şi prevenirea efectelor factorilor cu potenţial mutagen asupra organismului uman.

5.3 Explicarea evoluţiei lumii vii ca efect al variaţiilor factorilor de mediu şi a materialului genetic

Conţinuturi:

-        sinteza proteică;

-        reglajul genetic;

-        mecanismul speciaţiei;

-        evoluţia ecosistemului;

-        autoreglarea ecosistemelor;

-        variaţii cantitative şi calitative ale materialului genetic;

-        factori cu potenţial mutagen;

-        mutaţii;

-        ingineria genetică (generalităţi);

-        dovezi ale evoluţiei

-     evoluţia speciei umane

         

O altă afirmaţie falsificatoare a purtătoarei de cuvânt a MECT este aceea că în programa nouă de clasa a XII-a ar exista o secţiune numită: "Organizarea materialului genetic: Genomica comparativă - stabilirea relaţiilor evolutive existente între diferitele grupe de organisme". O astfel de secţiune pur şi simplu este de negăsit în programă. Chiar dacă ar fi fost inclusă, ea oricum ar fi avut prea puţin legătură cu teoria evoluţiei propriu-zisă şi cu fondul problemei ridicate de asociaţia noastră.

          Singurul lucru care are oarecum legătură cu ceea ce afirmă Mihaela Suciu, este un conţinut din programă intitulat “Organizarea materialului genetic: virusuri, procariote si eucariote; Genomica (genomica structurală: obiect de studiu, metode si tehnici - PCR, importanţă )”. Dar nici aici nu este vorba de o prezentare pe larg a teoriei evoluţiei speciilor sau a omului.

Adresăm felicitări acelor autori care (deşi programa nu prevedea această temă) au ţinut totuşi să includă o prezentare a teoriei evoluţiei în manualele realizate conform noilor programe. Din investigaţiile noastre un singur manual de biologie de clasa a XII-a, dintre cele trei avizate de MECT, face o prezentare pe larg a teoriei evoluţiei. Celelalte două manuale de biologie conforme cu noua programă fie menţionează în treacăt teoria, fie nu o prezintă deloc.  

          Faptul că teoria evoluţiei lipseşte din programă face ca studierea acesteia să rămână o decizie a profesorilor de biologie. Îi încurajăm pe profesori să aloce măcar două - trei ore de studiu acestei teorii fundamentale conform cu vechea programă de biologie şi cu acele manuale, mai vechi sau mai noi, care au inclusă o prezentare exhaustivă a teoriei.

          Însă problema eliminării din programă a teoriei evoluţiei rămâne deosebit de gravă, indiferent de „explicaţiile” ministerului. Faptul că MECT nu îşi asumă responsabilitatea şi încearcă să se apere făcând apel la acei autori de manuale care au făcut abstracţie de prevederile programei şi au inclus totuşi teoria evoluţiei, face parte din aceeaşi operă de falsificare a realităţii.

         

          II. Eliminarea temei „Dumnezeu” din programa de filosofie.

 

          MECT a afirmat, de asemenea falsificând realitatea,  că tema „Dumnezeu” „este parte integrantă în ansamblul problematicilor studiate” în celelalte capitole din programa de filosofie. Purtătoarea de cuvânt Mihaela Suciu a subliniat că atât pentru teoria evoluţiei cât şi pentru tema „Dumnezeu” „nu trebuie capitole distincte”.

          Declaraţia completă a domniei sale se poate găsi la: http://www.gardianul.ro/2008/03/20/societate-c12/elevii_vor_sa_studieze_filozofia_religiei-s111042.html

Tema „Dumnezeu” nu se mai studiază deloc în noua programă de filosofie aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei si cercetării nr. 5959 / 22.12.2006 (ANEXA 2). Programa actuală conţine acum doar 5 teme mari (faţă de 9 teme în programa anterioară), fiecare cu câteva subteme: Omul (Problematica naturii umane, Sensul vieţii), Morala (Bine şi rău, Teorii morale, Probleme de etică aplicată), Politica (Libertate şi responsabilitate social-politică, Egalitate şi dreptate, Teorii politice moderne şi contemporane, Idealul democratic. Drepturile omului), Cunoaşterea (Problema întemeierii cunoaşterii, Forme de cunoaştere şi tipuri de adevăr, Adevăr şi eroare), Filosofia (Filosofie şi viaţă).

          Unele subteme sunt compatibile, la modul teoretic, cu textele filosofice conţinute odinioară în capitolul „Dumnezeu”. În realitate însă, pe de o parte textele respective nu mai sunt studiate, iar pe de alta, pentru o analiză coerentă a unor puncte de vedere diferite faţă de religie sau a argumentelor pro şi contra existenţei lui Dumnezeu este absolut necesară prezentarea tuturor acestora într-un singur capitol. A strecura sporadic la alte teme din programa de filosofie câte un text cu referire la religie, aşa cum sugerează MECT că s-ar întâmpla astăzi, este mult prea puţin şi nu oferă şansa unei reflecţii şi confruntări reale de idei pe tema „Dumnezeu”.  

         

          Asociaţia „Solidaritatea pentru libertatea de conştiinţă” îşi menţine cererile din comunicatele anterioare către MECT, şi insistă ca MECT:

 

1. Să reintroducă de urgenţă, încă din anul şcolar în curs, teoria evoluţiei în programa de biologie de liceu.

2. Să reintroducă în programa de filosofie de liceu încă din anul şcolar în curs, tema “Dumnezeu” aşa cum figura ea în vechea programă care permitea tinerilor români familiarizarea cu perspective atât religioase, cât şi critice faţă de religie.

3. Pentru a echilibra situaţia în raport cu predarea confesională a religiei cerem ca MECT să introducă o prezentare într-o formă accesibilă elevilor a teoriei evoluţiei în învăţământul primar şi cel gimnazial începând cu anul şcolar 2008-2009.  

Dată fiind evoluţia situaţiei, adăugăm o nouă cerere:

4. Demisia persoanei sau a persoanelor responsabile cu formularea răspunsului MECT menţionat mai sus, de natură să inducă în eroare opinia publică, exprimat de purtătoarea de cuvânt, Mihaela Suciu.

 

 

Remus Cernea

Director executiv

Solidaritatea pentru libertatea de conştiinţă

www.humanism.ro

0727.583.594